新疆專升本大學(xué)語文備考攻略~

　　新疆專升本考試中的大學(xué)語文，很多同學(xué)都認(rèn)為簡單，但是實(shí)際上手卻不知道如何準(zhǔn)備。今天我們就來聊一聊新疆專升本語文的考綱以及該如何復(fù)習(xí)備考？ 

　　一、考試內(nèi)容

　　考試題型：選擇題、名句默寫題、詞語解釋題、翻譯題、閱讀分析題（文言文閱讀分析、現(xiàn)代文閱讀分析）、寫作題（應(yīng)用寫作、文學(xué)寫作）等。

　　考試占比：文言文閱讀約占15%；一般議論文閱讀約占6%；現(xiàn)代文閱讀約占21%；名句默寫約占7%；寫作約占41%（其中應(yīng)用文寫作約占14%）；語言運(yùn)用約占10%。

　　本科目考試內(nèi)容包括：語言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)、作品閱讀分析和寫作等四個(gè)方面，主要考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究等能力。

　　01語言基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀普通話常用字的字音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；課外自讀文學(xué)名著；積累常見的名句名篇；正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、縮寫；表達(dá)做到語言準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體。

　　2、辨別、修改常見病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　3、掌握漢語常見的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等，并能具體說明其表達(dá)作用。

　　02作品閱讀分析

　　作品閱讀分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，各自考查的重點(diǎn)不同：

　　現(xiàn)代文閱讀：包括閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，重點(diǎn)在于檢測理解、篩選、概括、探究及鑒賞能力。

　　要求體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用；篩選并整合文中的重要信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問并嘗試探討；賞析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的形象、語言和思想感情；能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化閱讀，探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。

　　文言文閱讀：考查閱讀淺易古代詩文的能力，能否了解文化背景，感受中華文化精神，用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。背誦一定數(shù)量的名詞。

　　考查對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，對(duì)文章大意的把握和初步的分析評(píng)價(jià)能力。

　　古代詩文閱讀應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　03寫作

　　能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。具備記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

　　應(yīng)用寫作

　　1、主要考查根據(jù)提供的材料或情境，選擇恰當(dāng)文種寫作的能力。主要文種包括公務(wù)文書中的通知、通報(bào)、請(qǐng)示、函和事務(wù)文書中的聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿(含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等)、商函、計(jì)劃（策劃書）、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。

　　2、基本要求：主題明確，信息全面，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，表達(dá)得體。

　　文學(xué)寫作

　　1、主要考查議論文、記敘文的寫作能力。

　　2、基本要求：立意積極向上，符合文體特征，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，文字通順，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)，書寫工整，格式規(guī)范。字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　二、語文復(fù)習(xí)規(guī)劃

　　01把握大綱、熟悉題型

　　新疆專升本中語文總分值150分，考試時(shí)間為120分鐘，各題型分值如下： 

　　02注重基礎(chǔ)，重復(fù)記憶

　　我們?cè)趯W(xué)好白話文的同時(shí)，也不能忽略對(duì)古文的學(xué)習(xí)。在古文中重點(diǎn)考核作家作品知識(shí)、部分實(shí)詞的背誦以及對(duì)文中重要字、詞、句的理解。我們可以按照以下這三點(diǎn)去進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　1、按作者所處的朝代、社會(huì)、地位、主要代表作品、作品的特點(diǎn)、時(shí)代背景等幾個(gè)方面做成表格記憶。

　　2、晨讀是一種很好的背誦、理解古文（或詩詞）的方法，在環(huán)境允許的情況下，每天清晨用半個(gè)小時(shí)去朗讀文言文（或詩詞），一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你記住了很多。

　　3、要想全面系統(tǒng)的理解文中重要詞語、句子、段落的古今意思、要靠最原始的方法：反復(fù)閱讀記憶。

　　03多寫，多讀，多積累

　　學(xué)好語文，沒有捷徑可走，靠得就是三件法寶：寫、讀、積累。

　　多寫：堅(jiān)持“練字”

　　我們常說，“字如其人”，一個(gè)人的字跡，往往能反映出他的成績。大多數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，能基本做到寫字端正、字跡清晰、卷面干凈。

　　成績?cè)胶玫目忌淖志驮狡?，就像被廣泛傳閱的高考狀元的答卷。而成績較差的孩子，一般都存在寫字潦草、字跡模糊、亂涂亂改等等問題。

　　老師最怕批改這樣的答卷，瞪大眼睛也看不明白寫了什么，反復(fù)閱讀也找不到得分點(diǎn)，該扣分的還是要扣分，對(duì)考生的印象也大打折扣。

　　所以說，寫字不好看的考生，和不好好寫字的考生，是很難考出好成績的。

　　多讀：大量“閱讀”

　　對(duì)于語文成績不好的考生，大家是直接報(bào)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，將詞匯課、閱讀課、作文課全部上一遍。其實(shí)，閱讀才是最好的“補(bǔ)課”。

　　閱讀能力，在某種程度上就是考生的學(xué)習(xí)能力。在語文考試中，閱讀題與寫作題占分比重最大，也是考生丟分最嚴(yán)重的地方。

　　平時(shí)閱讀少的考生，他的閱讀能力沒有得到培養(yǎng)，連題目都讀不懂。缺少足夠的閱讀量，考生的詞匯量就很匱乏，不善于表達(dá)，也寫不好作文。

　　因此大家不僅要閱讀完規(guī)定的篇目，平時(shí)也要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，長期閱讀培養(yǎng)自己的語感、語境。

　　多積累：加強(qiáng)“積累”

　　一位語文老師將學(xué)語文的過程，比喻為建房子：如果說，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，是為了打好地基，讓學(xué)生堅(jiān)持練字，是為了涂抹外墻。那么最重要的一步，搭建框架、添磚加瓦，是萬萬不能少的。

　　而在語文學(xué)習(xí)中，那就是積累。聚沙成塔，集腋成裘，學(xué)好語文正需要這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的積累。

　　要積累素材

　　郭沫若先生說過：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！碑?dāng)一個(gè)人積累了大量的詞匯、句式、段篇，他寫文章時(shí)就能才思敏捷，一氣呵成，筆下生花。

　　這樣的積累來自于平時(shí)的閱讀中，但還要多動(dòng)筆，多摘抄，多記憶。先靜心閱讀，把內(nèi)容讀進(jìn)去，再純粹摘抄，把好詞、好句、好段抄出來，之后要多讀，多背，進(jìn)而運(yùn)用到寫作上。

　　要積累知識(shí)

　　語文的知識(shí)點(diǎn)太多太碎了，需要把這些細(xì)碎的知識(shí)整理好，抄下來，制作一本語文知識(shí)集合。

　　梳理課本，將所學(xué)的語文知識(shí)系統(tǒng)化；

　　梳理綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)；

　　梳理筆記、試卷和錯(cuò)題，總結(jié)出答題話術(shù)、解題技巧、重要知識(shí)等；

　　梳理課文，收集作者的名、時(shí)、地、評(píng)、作等，以及其他文學(xué)常識(shí)。

　　要積累生活

　　生活即語文，語文即生活。越能夠沉浸到生活中，對(duì)語文學(xué)習(xí)就有越多的感悟。大家要注重去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，感受越多，想法越多，再結(jié)合平時(shí)的閱讀和積累，考生就會(huì)有所表達(dá)，有所抒發(fā)，激發(fā)并提高自身的語文素養(yǎng)。

　　陶潛老先生說過：“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其長，日有所增。”學(xué)好語文，不僅是在汲取知識(shí)，更是在構(gòu)建人生框架。